教員の職務経歴書例（インターン）

• 指導の下で、子どもの興味観察から遊び中心の活動を計画し、言語・社会性の発達をエピソード記録へ記載。決めつけず具体的観察を保護者へ共有。
• メンターの指導の下で観察した子どもの関心を基に遊びを計画し、言語・運動能力の違いに合わせて教材を用意した。調査準備と検証・文書化を支援。チーム全体では一つの正解行動を求めず、子どもが複数の方法で参加できるようにした。自分の貢献は担当した支援業務と検証記録に限り、メンターと確認した。
• メンターの指導の下でエピソード記録で遊び・食事・活動の切替時の関わりを比べ、観察事実と解釈を区別した。調査準備と検証・文書化を支援。チーム全体では主担当教員と現在の発達ニーズに合わせて次の活動を調整した。自分の貢献は担当した支援業務と検証記録に限り、メンターと確認した。
• 指導の下で、観察記録から幼児の遊び中心の教育課程を計画し、言語・運動能力に合わせ教材を調整。定期面談で保護者へ学級活動を共有。
• 指導の下で、教室観察と発達目標を活用した指導下の教育活動を主導し、不明確な指示を解消して主任と授業計画改訂を完成。
• 指導の下で、学習観察記録を活用した保護者連絡を設計し、学習確認返答を61%から82%へ向上して家庭練習案内を公開。

• メンターのレビューを受ける模擬実習で、観察した子どもの関心を基に遊びを計画し、言語・運動能力の違いに合わせて教材を用意した。一つの正解行動を求めず、子どもが複数の方法で参加できるようにした。
• 続く指導付き実習で、エピソード記録で遊び・食事・活動の切替時の関わりを比べ、観察事実と解釈を区別した。主担当教員と現在の発達ニーズに合わせて次の活動を調整した。
• 指導の下で、メンターの指導の下で児童と学級ルーティンを決め、繰り返す行動場面への一貫した対応を記録した。調査準備と検証・文書化を支援
• 初期ニーズ・観察計画を明記した匿名学習支援ケースを作り、利用可能な教材と活動の目標適合を確認。
• 観察された進歩と大人の解釈を分けた追跡記録を作り、別学習者で案内を試験。未確認知識を前提にした指示を修正。
• 観察可能な学習基準を活用した自主授業試行の責任を担い、指示の曖昧さを解消して相互確認後に改訂練習を完成。

関連科目：子どもの発達、遊びを中心とする教育課程、観察・評価、指導付き教育実習

遊び中心の教育課程 · エピソード観察記録 · 子どもの発達 · 家庭連携

• 練習観察記録を活用した個人教育振返りを公開し、段階別指示・助言選択・小規模演習の限界を解説。